Comunidades que Aprenden (Trabajo Cooperativo)

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El Aprendizaje Cooperativo es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje. Dos autores de referencia, los hermanos David y Roger Johnson, ambos psicólogos sociales, lo han definido como aquella situación de aprendizaje en la que los objetivos de los participantes están estrechamente vinculados, de tal modo que cada uno de ellos "sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen también alcanzar los suyos".

Funciones básicas para la cooperación en el aprendizaje por parte de los alumnos trabajando en un pequeño grupo cooperativo

  • Ponerse de acuerdo sobre lo que hay que realizar.
  • Decidir cómo se hace y qué debe hacer cada uno.
  • Realizar los correspondientes trabajos o pruebas individuales.
  • Discutir los rasgos de lo que realiza o ha realizado cada uno, en función de criterios preestablecidos, ya sea por el profesor o por el propio grupo.
  • Considerar cómo se complementa el trabajo; escoger, de entre las pruebas o trabajos individuales realizados, aquél que se adopta en común, o bien ejecutar individualmente cada una de las partes de un todo colectivo.
  • Valoración en grupo de los resultados, en función de los criterios establecidos con anterioridad.

PORQUE:

  • Ayuda a elevar el rendimiento de todos los alumnos.
  • Se consigue un nivel superior de razonamiento y pensamiento crítico.
  • Ayuda a establecer relaciones positivas más solidarias entre los alumnos.
  • Valoración de la diversidad.
  • Cohesión, espíritu de equipo.
  • Proporciona a los alumnos experiencias para un sano desarrollo social. psicológico y cognitivo:

PAPEL DEL PROFESOR

Pasa de ser quien transmite a ser quien organiza, facilita ..., por lo tanto debe:

  • Especificar los objetivos
  • Tomar una serie de decisiones previas
  • Explicar la tarea y la interdependencia
  • Supervisar el aprendizaje
  • Intervenir para apoyar (no demasiado pronto)
  • Evaluar el aprendizaje
  • Ayudarles a determinar el nivel de eficacia de los funcionamiento del grupo

El profesor para adoptar este nuevo rol de manera eficaz tendrá que:

  • Saber muy bien cómo organizar los grupos cooperativos
  • Diseñar las clases cooperativas
  • Diagnosticar los problemas que pueden tener algunos alumnos e intervenir para aumentar el grado de eficacia.

CÓMO ORGANIZAR EL TRABAJO COOPERATIVO

Tres tipos de organización:

  • Grupos formales (de una hora a varios días)
  • Grupos informales (de unos minutos a una hora)
  • Grupos de base cooperativos (de un curso entero)

 ATENCIÓN: Para ser eficaz es necesario que el trabajo cooperativo ocupe del 60 al 80% DEL TIEMPO

 

CINCO ELEMENTOS DEL FUNCIONAMIENTO COOPERATIVO

  1. Interdependencia positiva. El docente debe proponer una tarea clara y un objetivo de grupo. Los alumnos deben tener muy claro que los esfuerzos de cada uno no sólo le benefician a él sino a todos.
  2. Responsabilidad individual y de grupo. Cada miembro es responsable de la parte del trabajo que le corresponde. Nadie puede aprovecharse del trabajo de los demás. La responsabilidad individual cuando s`avalua el rendimiento de cada uno y los resultados de la evaluación son transmitidos al grupo y al individuo para determinar quién necesita más ayuda, apoyo y ánimos para realizar la tarea. El grupo tiene que reforzar cada uno de sus miembros.
  3. Interacción estimuladora. Es importante que trabajen cara a cara, compartiendo recursos y dándose apoyo, felicitándose cada uno para ir promoviendo el aprendizaje de los demás.
  4. Prácticas interpersonales y grupales imprescindibles: Además de los contenidos deben aprender estas prácticas: saber cómo ejercer la dirección, como tomar decisiones como crear un clima de confianza, comunicarse y manejar conflictos. Sentirse motivados. El profesor les deberá enseñar las prácticas de trabajo en equipo con la misma seriedad y precisión como los enseña los contenidos escolares.
  5. Evaluación grupal. El grupo debe determinar qué acciones de sus miembros son positivas y negativas y tomar decisiones de qué hay que conservar y potenciar y cuáles modificar.

¿Quiénes somos?

Somos un grupo de docentes de Teresianas Ganduxer, en Barcelona, centro concertado que pertenece a la FET (Fundación Escuela Teresiana)

¿Qué queremos?

Nuestro objetivo es ofrecer recursos, ideas, documentos, contactos que permitan avanzar en el sinuoso pero ilusionante camino de la innovación en el aula.

Escríbenos!

Agradecemos cualquier sugerencia, crítica, idea, aportación, receta, invitación, ...