Aprendizaje Basado en Proyectos/Problemas

el . Publicado en Recurso didáctico

 

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología o conjunto de estrategias en la cual el alumno es el protagonista y construye su propio aprendizaje.

Es un gran instrumento que facilita al profesor el trabajar la diversidad del aula, y poder ofertar recursos y actividades distintas, ya que participan todos los alumnos, con modos de aprendizaje diferentes y habilidades personales y sociales distintas. Facilita el trabajar por competencias. Los alumnos ven la utilidad de lo que están aprendiendo.

Existen proyectos muy distintos pero todos tienen una estructura común. 

 

¿EN QUÉ CONSISTEN?

Se plantea una problemática o situación real a los alumnos, quienes para solucionarla tendrán que trabajar de forma colaborativa en un plan de acción (serie de actividades distintas), para crear un producto final que responde a la pregunta inicial (por ej. una presentación, un portfolio, una wiki...), en el que se reflejan los aprendizajes y competencias adquiridas en el proceso.

El proyecto lo tendrán que diseñar siguiendo unas pautas iniciales marcadas por el profesor. Cada alumno tiene un rol individualizado con unos objetivos evaluables que conseguir. El alumno sabe en todo momento qué ha de hacer, cómo lo hace y por qué lo tiene que hacer.

En general, nos encontramos ante una metodología que tiene muchas ventajas potenciales, desde el desarrollo de las futuras competencias profesionales, el aumento de la motivación, el dotar de significado práctico a los aprendizajes, y el fomento de la participación del alumno, de modo individual y grupal.

 

Utilización de las TIC

El trabajo por proyectos es un método apropiado para desarrollar en el entorno de las TIC. Este modelo de enseñanza-aprendizaje tiene una especial importancia hoy en día en la integración en las aulas del uso, con fines educativos, de multitud herramientas 2.0, como ordenadores, dispositivos con conexión a Internet, pizarras interactivas, etc.. Las TIC ofrecen herramientas para organizar y desarrollar estos proyectos. Algunos ejemplos serían:

·    Búsqueda de la información en Internet

·    Trabajo con diferentes formatos de texto, imagen, vídeo, audio…

·    Gestión y tratamiento de información con herramientas ofimáticas

·    Comunicación e intercambio de documentos entre los alumnos de formas no presenciales

· Puesta en común de la información en un blog, una wiki, una web, un documento compartido

· Creación de información gráfica en mapas conceptuales, líneas de tiempo o con otras aplicaciones específicas

·    Creación de presentaciones multimedia

 

FASES DE UN PROYECTO

En el “Aprendizaje por proyectos”, existen cuatro grandes fases:

 

1.    Propuesta: donde se incluyen

a.     la elección del tema entre los miembros del grupo y el profesor

b.     la definición de los objetivos, ¿a dónde queremos llegar?

c.    ¿qué saben sobre el tema? (evaluación inicial).

También puede desarrollarse a partir de un tema que proponga el profesor.

2.    Planificación

a.    ¿Qué tareas se van a realizar para alcanzar los objetivos?

b.    Cronología de las actividades

c.    Recursos necesarios

d.   

3.    Elaboración: que consiste en la ejecución de las actividades planificadas.

4.    Presentación del producto final y evaluación(del proceso y final).

 

Aprendizaje basado en problemas

Basado en la destreza de resolución de problemas, puede o no  estar relacionado con la vida real. Comienza con la presentación de un problema que los estudiantes deben resolver. Utiliza el modelo de preguntas que puede estar estructurado en forma de estudio de casos. Como resultado final los estudiantes deben presentar las soluciones. Suelen ser más breves y el problema se refiere en general a una sola asignatura.

 

¿Cómo empezar? Contextualizar nuestro ABP

Para definir el tema, nos puede ayudar intentar conectarlo con nuestras propias motivaciones, con los intereses, con las necesidades de los alumnos y con la realidad.

 

1.    ¿Cuáles son nuestras aficiones?

2.    ¿Ha habido algún acontecimiento relacionado con el tema que pueda impulsar el proyecto? (exposición, conmemoración, día internacional, hecho o noticia de actualidad de trascendencia)

3.    ¿Hay alguna necesidad en nuestra propia comunidad (escuela, barrio, ciudad)?

 

A partir de esta reflexión personal pensamos en posibles temas para elaborar el ABP.

 

Algunos ejemplos de tópicos generativos y planteamiento del problema. (Descargar pdf)

 

Plantilla para la programación del ABP. (Descargar pdf)

 

 

 

 

¿Quiénes somos?

Somos un grupo de docentes de Teresianas Ganduxer, en Barcelona, centro concertado que pertenece a la FET (Fundación Escuela Teresiana)

¿Qué queremos?

Nuestro objetivo es ofrecer recursos, ideas, documentos, contactos que permitan avanzar en el sinuoso pero ilusionante camino de la innovación en el aula.

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